Профильный комитет Госдумы не поддержал законопроект о добровольном ЕГЭ

МОСКВА, 3 апреля. /ИТАР-ТАСС/. Комитет Госдумы по образованию рекомендовал нижней палате парламента отклонить законопроект об отмене обязательного ЕГЭ и сдаче его на добровольной основе. Инициатива была внесена на рассмотрение Госдумы в августе прошлого года. Ее авторами выступили депутаты от КПРФ, в том числе первый вице-спикер палаты Иван Мельников и первый зампред думского комитета по образованию Олег Смолин.

ЕГЭ - это "достаточно сильный стресс"

Как отмечали коммунисты в сопроводительных документах, сдача ЕГЭ "является достаточно сильным стрессом, известны даже случаи самоубийств из-за неудовлетворительных результатов". С другой стороны, указывали авторы поправок, часть выпускников общеобразовательных школ вообще не собирается получать высшее образование.

В связи с этим законопроект предусматривает проведение госаттестации в форме ЕГЭ по желанию обучающегося. Если у школьника нет такого желания, он должен иметь право сдавать выпускные экзамены. Одновременно КПРФ настаивают на обязательности экзаменов не только по русскому языку и математике, но и по литературе, а также, если это установлено профильным органом власти, по иным предметам.

Депутаты от КПРФ подчеркивают, что смысл ЕГЭ "заключается не в использовании тестоподобной формы, а в независимой от вуза конкурсной процедуре". С учетом этого законопроект предлагает сделать контрольно-измерительные материалы - задания стандартизированной формы - лишь одним из средств, которые можно использовать при проведении государственной итоговой аттестации и ЕГЭ, а при проведении экзаменов по гуманитарным предметам - вовсе исключить их использование.

Авторы поправок также предлагают проводить экзамен по литературе по выбору обучающегося в устной форме или в форме сочинения, а экзамены по истории и обществознанию - в устной и (или) письменной форме.

Почему комитет Госдумы не поддержал предложение

В заключении комитета отмечается, что отмена обязательной сдачи ЕГЭ приведет к "возникновению правовой неопределенности в организации процедуры государственной итоговой аттестации". Также в профильном комитете указывают на отсутствие технических возможностей массового проведения итогового экзамена полностью или частично в устной форме.